Virginie Abat-Roy

Virginie Abat-Roy

Chercheuse en accessibilité et inclusion

Université d'Ottawa

Université de l'Ontario français

Biographie

Virginie est candidate au doctorat en éducation à l’Université d’Ottawa. Elle étudie l’expérience de l’accessibilité pour les bénéficiaires de chiens-guides et d’assistance à l’aide de méthodes basées sur les arts, soit le PhotoVoice. Virginie a développée une expertise d’enseignement auprès d’élèves suspendus, renvoyés ou à affections médicales à Ottawa. Elle a offert de l’enseignement individualisé avec la présence de son chien d’assistance de la Fondation Mira, Toulouse.

Virginie s’intéresse aux processus d’inclusion et d’exclusion, à l’accessibilité, aux interventions assistées par l’animal et aux études critiques du handicap. Elle vise l’empowerment des populations marginalisées avec qui elle travaille dans une optique de changement social. Ses futurs projets de recherche concernent l’insertion professionnel des enseignant·es vivant avec un handicap, les approches innovantes d’enseignement et la prévention de l’exclusion ainsi que l’accompagnement scolaire et social des jeunes à risque de décrochage.

Intérêts
  • Inclusion
  • Accessibilité
  • Exclusion scolaire
  • Études critiques du handicap
Formation
  • PhD en éducation, 2022

    Université d'Ottawa

  • Maîtrise en Éducation (M.Éd.), 2015

    Université d'Ottawa

  • Baccalauréat spécialisé en Éducation (B.Éd.), 2014

    Université d'Ottawa

  • Baccalauréat en Sciences Sociales, mineure en psychologie (B.Sc.Soc.), 2013

    Université d'Ottawa

Compétences

NVivo
Recherche Équité, Diversité, Inclusion
PhotoVoix
Moodle
BrightSpace
LSQ 1

Publications

Découvrez rapidement du contenu pertinent en filtrant les publications.
(2021). Le sens accordé à la différenciation pédagogique par des enseignants du secondaire : quels constats pour le projet inclusif ?. Dans Éducation et Socialisation, 59.

DOI

(2021). Service Animals and Pet Therapy in Schools: Synthesizing a Review of the Literature. Dans Exceptionality Education International, 31 (1).

PDF Citation DOI